如今的我们早就习惯了科学支配下的生活。但是，不管作为新科技奇迹的 无止尽，还是作为将核武器带进世界让我们恐惧的力量，科学早已成形，指导并吞噬我们的生存。
科学确实给世界带来了翻天覆地的变化，促进了经济的快速发展，加快了人类的生活节奏，甚至加快了人 类的进化速度。科学所带来的远远不是宏观和理论上的，它给人类的生活带来的巨大的改变。从城市的兴起到“地球村” 的建立，从火车到火箭等等，这一系列的一系列，使现在一个普通的人过得比古代的君王还要丰富与富足。
在科学带来人类物质社会与物质文明迅速变化的同时，在艺术与审美方面同样因科学所引起的变化而在发 生变革。随着物质生活的飞速提升，生活在城市之中的人们渐渐地感到精神上的空虚。以往的旧时艺术形态无法与社会相匹配，这必 然会导致一种新形式的艺术格局。于是，网络美学的出现，科学技术与应用美学实验室的建立。都标志着一个新的时代的到来。在科 学史上，众所周知，美是推动科学技术发展的一个重要动力。古老的哲学观点认为“美”是一种秩序，也是一种驱动力， 它也包含于万物之中。
每个时代的艺术与文化的发展都依赖于当时的技术与设备。随着电脑作为一个平台的建立，网络作为一个 独立的空间的出现，不仅艺术的表现形态、表现空间与传播交流方式将会不同之外，随着设备的更加先进，人们的审美方式与手段也 将不同。在这一点上，对于《蒙娜丽莎的微笑》之谜的解答上已初见端倪。这一切的变化必然会促使人们的在审美价值这个问题上重 新思索。
对于美的价值的思索，显然不会只停留在艺术的层面上，就像文艺复兴时期的思想风格不只体现在新的绘 画风格与艺术形式，更体现在新的社会体制、新的社会秩序以及要求新型人的参与等等方面，正如现在新形势下的教育改型一样。
如今是科学和技术当道的时代。在如今学校中，不难发现扬理抑文的现象。可教育发展的历史表明，作为 对丰富多彩的实际整体的反映，最初的教育是没有所谓科学教育与人文艺术教育之分的。随着生产力的发展，自然科学及其基础上的 技术科学日益成为教育的中心内容，这极大地推动了科技进步和社会发展，教育也日益专门化、技术化。重理轻文、唯技术、唯科学 不仅在学校教育中表现出来，甚至也成为相当普遍的社会价值观念。科学与人文艺术向着两个不同的指向越走越远。
然而，两者正如硬币的正反两面。正如著名科学家李政道说：“艺术和科学的关系是与智慧和情感 的二元性密切关联的。”又如爱因斯坦所说：“只具有高超的专业技能的人犹如一只训练精良的狗”。艺术行为作 为一种主体人类表现对于所处世界的最高心智和情感的产物，其实是人对生命的一种终极体现与崇敬。而科学只是一种工具。如今却 要将手段变为目的，岂不荒谬！也许正如一位哲人所说：“科学永远无法克服本身被滥用这一事实。”
不过从另一个角度来看待这个问题，科技的进步确实使人们的艺术行为更容易得到满足，甚至是学生都可 以通过简单的图片拼接完成自己的艺术作品（谁能说这不是艺术呢？），更不用说制作Flash。一个学校其实就是一个巨大的艺术工 作站，所学的科学技术是艺术的表现手法。
人通过精神的成功来达到生命的意义。在如今这个社会，这既容易也困难。
2006•中学组三等奖
上海格致中学高二（12）班 周义平