【卞毓麟科普作品研讨会】
科学小品的写作范本
——读卞毓麟《月亮——地球的妻子，姐妹，还是女儿》之心得
朱永年
卞毓麟老师的《月亮——地球的妻子，姐妹，还是女儿》（以下简作《月亮》）一文，最早发表在1983年10月19日的《北京晚报》上，后来多次收录在中学的语文教材里，是广大师生所喜爱的一篇妙文、范文。这里，我想从语文教学的角度说说对这篇文章的粗浅认识。（按：笔者采用的本子是人民教育出版社1988年第2版、1992年12月上海教育出版社第10次重印初中《语文》第六册）。
一 、题材内容和布局结构
（一）、题材内容 《月亮》是一篇介绍天文学知识的文艺性说明文，即科学小品。文章以疑问句为题，命题既古老又新鲜。月亮，说它远，是远，远在天外；说它近，是近，近在眼前，连怀中小孩都看见。人类在探索宇宙太空的征途上，对于月球虽然已经有了许多认识上的突破，但对大多数的人来说，关于月球的种种问题，还是很玄乎的。谁不想了解亇月亮的究竟？所以题材的受众性就很強，值得一读，也就值得一写。卞老师以丰富的天文知识,饶有趣味、深入浅出地娓娓道来，谈论了关于月球起源的种种说法。文章“据众多的天文观测事实，对月球的身份作了合乎逻辑的推测”。这样，一下子就扣住了读者尤其是青少年的心弦，引起了強烈的阅读兴趣，从而在题材内容上体现了妙文之妙。
（二）、布局结构 写文章安排结构就是布局，如何将这一关乎天文知识的题材组织成文？《月亮》是一篇800字左右的短文，但其结构的严谨，章法的机巧，逻辑的严密，处处体现了作者构思之精细。全文五个自然节，以总——分——总的结构形式，脉络清楚地分成三个部分：
第一部分，即第一自然节。开门见山，借用中秋赏月时，友人相问“月亮生于何年，来自何方”的问题入题，并提示答案“总的说来，大致有三种可能”的情形，为下文进一步作科学解说，在布局上起着总起之妙。
第二部分，即中间的三个自然节。文章依次按照题目中的“妻子”、“姐妹”、“女儿”三种情形逐一解说。虽然都仅是一种可能性，但在说明的顺序上，依然有着合乎逻辑的主次之分。
第三部分，即最后一个自然节。这末节，一共只用了两句话。第一句，“可爱的月亮啊，你究竟是谁？”这一问句，既有承上（第二部分）的作用，又与第一部分中“其答案虽然至今尚付阙如 ”，文异而义同，其照应前文之巧思，可谓天衣无缝。而第二句，即文章的末句，在句意上先抑后扬：“你（笔者按：指月亮）尽可以讳莫如深，人类却总有一天会掀开你神秘的面纱，把你的来历查亇水落石出！”用一个蕴含哲理的感叹句，作出了铿锵有力、鼓舞人心的全文总结。
这是从文章的结构布局上让人感受到的范文之范。
二、写作技巧和语言特色
（一)、写作技巧 写作技巧是多方面的，诸如表达方式，修辞手法，及科普作品所特有的说明方法，等等。在此，简要说一说《月亮》所运用的修辞手法和说明方法。
1、修辞手法 适当的运用修辞手法,可使文章更为形象生动，富有表现力。《月亮》在修辞格的运用上，大致有如下几种：
（1）比喻 题目中的“妻子”、“姐妹”、“女儿”，不用说，都是比喻的用法，它的妙处在于三者皆为女性。在中国的传统文化中，相对“太阳”而言，称月亮为“太阴”。给孩子们讲的故事，都说“太阳公公”、“月亮婆婆”，不是吗？
（2）比拟 在文章的首尾都用了比拟（拟人）的写法，如文章开头写“月亮生于何年，来自何方？”及末段中对月亮用了四个第二人称的“你”，都是拟人的写法，让人读来亲切可喜。
（3）设问 本篇以设问为入题的开头法，真是妙不可言。作者是天文学家，以友人相问切入题目，合情合理。末段“可爱的月亮啊，你究竟是谁？”这一设问，上文已提及，不再赘述。
（4）反问 运用反问句往往可以強化语意，本文在解说月球起源的三种可能性时，都釆用了反问句式。如：第一种写“俘获说”——“倘若情况果真如此，那么，将地球与月球比作邂逅相遇遂成天作之合的夫妻，岂不是再妙不过了吗？”第二种写“同源说”——“如此看来，月亮岂不又成了地球的妺妹？”第三种写“分裂说”——“你看，月亮岂不又成了地球的女儿？”如果将这三个句子改为一般的肯定句，其表达“可能性”意味的效果，语气上就不如反问句的強有力了。
2 、说明方法 上面提到，《月亮》是一篇文艺性的科学小品，就文体范畴而言，属于说明文。谈到说明文的写作技巧，不能离开说明方法。像《月亮》这样的科普文章，在内容上，深入既不易，而表达上的浅出则更难。但作者灵活恰当的运用了多种说明方法，举重若轻，很好地解决了这个难题。那么，这篇科学小品究竟采用了哪些说明方法呢？请看：
（1）比喻说明 比喻既是一种修辞手法，在说明文中也是常见的说明方法，即用打比方来增强被说明事物的形象性，突出事物的特征，起到化艰深为通俗的功用。本篇中讲到月亮和地球三种可能性的关系时，分别用月亮或是地球的“妻子”、“姐妹”、“女儿”设喻，比之“俘获说”、“同源说”、“分裂说”，不是形象生动、通俗明白得多了吗？
（2）数字说明 这是列举具体数字，从数量上说明事物状况，使人一目了然的说明方法。如说“月球的平均密度是每立方厘米3．34克 ，只相当于地球密度的五分之三”、“地球的直径只是月球直径的3．7倍”等，都为文中的合乎逻辑的分析、推测，提供了具有说服力的科学依据。
（3）比较说明 这是将被说明亊物与同类或不同类事物进行比较，借以显示被说明事物特征的说明方法。本篇中的比较说明多与数字说明结合着运用，以增強阐述效果。如上述数字说明所举语例中，有将“月球”与“地球”的“平均密度”作比较，又有将两者的“直径”长度作比较，都是很有说服力的说明方法。又如，文中说月亮和地球“两者的化学成分又大不相同”，等等，这些都为人们对本文的说明对象——月亮和地球——加深了认识，同样为天文学家对月球起源的推测提供了事实依据。
（4）举例说明 这是以列举有代表性的例子，反映一般情况，把抽象或复杂的事物说得具体明白的方法。只是本篇的说明对象——月亮——而外，其它的天体实无必要再举出具体名称，但性质仍属例子一类。如文中写“月球的平均密度又与小行星的乃至陨星的密度十分相近”，其中的“小行星”、“陨星”之类，皆可视为例子；且本例又运用了比较说明方法，既是作比较，当有两相比较的事物，也就有了相当于例子的性质。
（5）诠释说明 即对需要说明的内容作解释。如文中所写的关于月球起源可能性的三种说法，每一种都作了科学推测的阐说，其过程则为诠释说明。 如：“⋯…这种学说称为‘俘获说’。”（省略号部分即为诠释内容）。
（二）、语言特色 《月亮》一文在语言上颇具特色，其用词精当，文句灵活多变 ，可谓文采斐然。 如：
1、“根据众多的天文观测事实”一语中用“观测”，而不用“观察”。因为“观测”一词包含着“观”和“测”两种动作行为，不仅“观”，而且“测”，这样才能为下文的“合乎逻辑的推测”提供科学的依据。而“观察”一词是由“观”和“察”两个同义词或近义词所组成，只是单一的动作行为，其文意至多在“看”的程度上有所差异，用在这里，显然不符文意。此例足证用词的准确、精当。又如：
2、本篇题目中用了“姐妹”一词，而在文中用的是“妹妹”。因为“妹妹”一词正符合地球与月亮大小并不悬殊的文意，十分贴切；而题目中的“姐妹”一词，既含有“妹妹”之意，且尙未经过文中是“姐”、是“妹”的阐述，无伤文意，读来又上口，加之“姐妹”也是由两个词素构成的双音节词，与“妻子”、“女儿”保持形式上的统一，给人以文辞形式上的美感，何乐而不为呢？作者遣词造句心细如发，可见一斑。再如：
3、副词的准确使用，增强了文章在表述上的精确性。如文章第一节写“月球的起源”，“大致有三种可能”，句中的“大致”、“可能”两个副词，均体现了说话留有余地，倘若去掉这些词，不单显得武断，而且有悖文意。又如，“像地球这么一颗并不很大的行星，偏偏要俘获一个像月球这么大的小行星亦实非易事”，句中的“偏偏”以及上述举例说明的语例“十分相近”中的“十分”，这些副词都让作者将文意淋漓尽致地表达无遗。至于文句的灵活多变，文中亦随处可见，如：
4 、文章在解说月球起源的三种可能性时，都采用了反问的句式，这在上文“修辞”一项中已提到了。值得注意的是，这三个同样的反问句式，在表述上却是同中有异，因而增添了文趣。又如：
5、文中在提出三种学说时，表述亦有变化。前两种是这样写的：“这种学说称为‘俘获说’”、“这种学说称为‘同源说’”，采用了同样的句式。而最后一种的语句是“现在，赞成这种‘分裂说’的人已经比较少了”，在表述上明显不同，且这种不同，不光是形式上的差异，而是内容上的需要，因为这种具有“戏剧性”的说法，事实上的可能性则更为小了。
此外，在行文风格上，文章运用书面和语体相谐的形式，又避忌了科普写作中易犯的多用行话术语的弊病，故而雅俗共赏。文中大量使用的四字短语、成语，如“尚付阙如”、“脱胎而出”、“邂逅相遇”、“天作之合”、“迄今为止”、“无一例外”、“天长日久”、“讳莫如深”、“水落石出”等，精练而富文采，这一切，充分体现了作者的匠心独运之处。
值得注意的是，《月亮》虽然是一篇短文，但字里行间力透着饱醮情感的笔墨，这正是科普大家的风范。读者在阅读这篇文章时，不仅能获得有关天文学上的科学知识，而且还能收到语文知识方面的教益，并得到愉快的艺术上的享受。
这就是《月亮》为什么深受广大师生喜爱的原因。
感谢卞毓麟老师为我们提供了一份科学小品的范本。
2016年9月
附：《月亮——地球的妻子，姐妹，还是女儿》
卞毓麟
中秋赏月，忽有友人相问：“月亮生于何年，来自何方？”在天文学上，这个问题称为“月球的起源”。其答案虽然至今尚付阙如，但是太空悬案的侦察员——天文学家们——却根据众多的天文观测事实，对月球的身份作了合乎逻辑的推测。总的说来，大致有三种可能：月球若不是地球的妻子，便是地球的姐妹，或者是地球的女儿。
你看，月球的平均密度是每立方厘米3.34克，只相当于地球密度的五分之三，而且两者的化学成分又大不相同，因此情况很可能是这样：当46亿年以前我们这个太阳系从一大团星云物质脱胎而出时，月球和地球分别处在相去甚远的不同部位，它们各由当地的不同物质所形成。另一方面，月球的平均密度又与小行星的乃至陨星的密度十分相近。所以，它原先很可能是一颗小行星，在它围绕太阳运行的过程中一度接近地球，并为后者的引力所俘获，而成为地球的卫星。这种学说称为“俘获说”。倘若情况果真如此，那么，将地球与月球比作邂逅相遇遂成天作之合的夫妻，岂不是再妙不过了吗？
但是，地球的直径只是月球直径的3.7倍，相去并不悬殊；况且，迄今为止人们所知的小行星无一例外都比月球小得多；所以，像地球这么一颗并不很大的行星，偏偏要俘获一个像月球这么大的小行星亦实非易事。于是，有一部分天文学家认为：在太阳系形成之际，地球和月球由同一块尘埃云凝聚而成。它们的平均密度和化学成分之所以不同，乃是因为原始星云中的金属成分在行星形成之前已先行凝聚成团。这种学说称为“同源说”。如此看来，月亮岂不就是地球的妹妹？
最后一种推测更具有戏剧性：在40多亿年前，太阳系形成之初，地球月球原为一体。当时地球处于高温熔融状态，自转很快；天长日久，便从其赤道区飞出一大块物质，形成了月球。太平洋便是月球分裂出去的残迹。你看，月亮岂不又成了地球的女儿？不过，这种理论却面临着许多难题 ,比方说，它有一个必然的推论，即月球的位置应该处在地球的赤道面上，而实际情况却并非如此。现在，赞成这种“分裂说”的人已经比较少了。
可爱的月亮啊，你究竟是谁？你尽可以讳莫如深，人类却总有一天会掀开你神秘的面纱，把你的来历查亇水落石出！