【沙龙2】个人科普创作开题交流会
2017-07-20 青年科普交流
7月15日下午3点，上海市“青年科普文创”夏令营暨第九届大学生科普创作培训提高个人作品开题交流会在长江河口科技馆会议室举行，每个小组均派出一名学员代表介绍各自的科普创作选题情况，全体学员和丁子承、江世亮老师分别给出有针对性的指导意见，帮助学员完善选题。
交流开始前，培训班班主任苏老师介绍了交流沙龙的基本要求，并指出：在持续四天的近20项学习活动之后，各位学员们最初对培训的新奇、兴奋感渐减弱，而同时还面临高温、双休日参加学习和工作加班等挑战，接下来的学习更需要对科普的强烈的兴趣，和使命感。他希望学员们在科普文创的道路上，始终坚持“三个结合”——结合自己的兴趣爱好、专业背景、工作和学习实际来进行科普创作。哪怕因为各种原因在科普创作培训的道路上短暂分离，也期待再不久能够在下一个路口再次重逢。
第一位分享的是第二组的江玲玲老师。她选择的创作主题是“人体激素的那些事”。江老师和我们分享到，她先初定了几个写作的步骤和环节。一个是介绍一种或者几种相关的人体激素，第二个是他们有什么作用，第三个是这些激素是怎么发挥作用的，第四个这些激素紊乱会有哪些疾病出现，第五个为什么会有这些激素。从现实生活当中，有什么因素引起的。第六个，怎样有利于能够正常的产生这些激素，不再出现这些内分泌紊乱的疾病。根据这些做出一个故事流程或者是像小说出一个基本的剧本出来，以辅助高中的生物教学工作。
江世亮老师也很赞成这样的一个想法，并提出如果需要专业人士的帮助，比方涉及生物学或医学等领域，可以根据需要，联系相关专家做些辅导或问题请教，尽可能提供给我们学员优秀的资源。
第二位分享的学员是第一组的薛纯老师。薛老师的选题题目是《蚊子与人类》。薛老师首先向我们指出了现在较为普遍的认知误区，即蚊子爱吸某种血型的人的血。其次也指出蚊子在历史上所有生物中，是杀死人类最多的一种生物等鲜为人知的知识。最后表明做这篇科普还有一个更高层次的目的是，想在文章中体现辩证理性的思维，并引申出来想让大家一起思考，蚊子杀死那么多人类，那么对人来说到底是件好事还是一件坏事。
听了薛老师的发言，我们的学员也很感兴趣。3组杨玲学员踊跃提议让薛老师在科普文章中加入蚊子对人类的好处，加强辩证思想。又建议到昆虫馆等场所借用一些资料和实验帮助深入了解。
丁子承老师听后也建议薛老师根据自己科普文章的受众从而推敲下作品形式，便于日后推广。
第三位分享的是第三组的杨玲老师。杨老师想要分享的是《校园有机农场》。作为一名生物老师，杨老师注意到高中生对植物的了解非常少。所以校园有机农场的建立，一方面背景考虑到自然缺失症，另一方面也涉及健康饮食。有机也是食品里的一个最高标准。随着生活水平的提高，阳台种植，社会种植也是越来越多。包括我们高考改革了以后一些学农的机构其实也是在学生内容的设计上或安排上想法不够充分。因此针对学校活动设计，我们也会有一些课题的探究。全书内容包括知识链接、活动设计包括案例精析这样的版快来呈现，并且辅助插图来帮助那些低幼的孩子来理解。现在已完成四万多字的文稿。
杨老师也和大家分享这个课程现在是上海乃至全国首家的校园内开展种植类课程。在这几年之间也取得不少成就。在2007年的时候，这个项目获得团中央的环境保护奖，随后教育立项9个。杨老师本人在这个话题上发表的文章共计10篇，学生有20个小课题也是在创作大赛上获奖。
听到即将有好书会出版，学员也按捺不住。身为编辑的1组王怡昀忍不住提议张老师可以考虑针对不同的人出几个系列，以便出版和推广。
接下来分享的是第四组的李青帝。她给我们带来的是《嘿，我是喜欢大小的恐龙》，并给自己定位是创意类的科幻小说。分享道，故事里面的主角可能就是凶猛的霸王龙类的恐龙，本身来说这种恐龙应该是很凶悍的，但是主人公自己非常的爱笑，家里的人都觉得他是一个异类，在他很小的时候就教导他不能这么做，作为一只霸王龙，你应该凶恶的面对这个世界，然后他真的在这个状态下长成了凶猛的霸王龙。可是当他长成凶猛的霸王龙之后，有一天他遇到了一只鸟，这只鸟总逗他和他嬉闹，这一段会写成整篇文章的中心，接着霸王龙就开始进行反思，但是不是大家想的那样立刻就感悟到了人生哲理，在他相通应该回归自己本来的样子的过程中，还会经历一些曲折，最后明白，嘿我是一直爱笑的霸王龙，我是霸王龙，我爱笑，但那又怎么样呢？就这样一个很小的故事，内心是想做成一个又孩子语言又是写的成熟人的事。就像大家看的小王子，大家都对小王子印象特别深刻。他的语言其实特别简单，但是当我们成人后，有一个很高的阅历我们能从里面看到很多很多的事情。
李青帝的分享也得到了丁子承老师的肯定。丁老师建议不要过于拘泥于文体的名称，把自己想要表达的内容表达出来就好。
2组曾宇峰也踊跃给出建议，可以做一个系列，就是霸王龙里有一个爱笑的霸王龙，食草动物里有一个爱吃肉的恐龙，这里面各种种群里肯定有一些奇葩，当各种奇葩聚集在一起，戏剧性比较强烈，给人的吸引程度也比较大，要展现的角度和分布也会有很大的变化。
第五位分享的是第五组的陈志琴老师。陈老师带来的是《猫族智能》。她想从猫的经历讲故事，以人工智能和基因工程作为切入点，展开这样的一个想象。目的就是通过畅想基因编辑技术和语言识别技术在人类和猫和别的动物身上的应用可能会带来的什么样的新的挑战，然后思考人类在技术这把双刃剑面前，究竟该如何控制自己的权利，促进自己和其他物种长期、安全、和谐的发展。具体情节的设计和对人类命运的思考定位，我还在探讨过程中。写给中学水平以上，对这些有一定的认知，有一定思考能力，也是关注科学技术的人，去考虑发展对人类的影响。
2组曾宇峰继续踊跃提议，“语音识别技术可以不仅仅局限于这只猫，也可以前期是这只猫，后期应用到其他动物最后变成动物和人类交汇的一个形式，这样对于人类意识的形态，整个社会的形态发生的一些改变。这些如果能添加进去的话，会变得非常有意思。”
最后，经过一小时头脑风暴般的交流，各组学员代表的开题都非常出色，做出了很好的示范，也在交流中得到了老师和其他学员们的肯定和提议，所有学员都在创作的路上进一步明确了方向，相信不久的将来会酝酿出不少佳作！
|文字：程梦楠
|图片、编辑：苏振兴