作者简介
项先尧 中国科普作家协会会员、上海市科普作家协会理事、上海电视台纪实频道编辑记者。他从事科普工作30余年，是一位热心科普影视创作并具有较高水准的编导。
1975年起，在上海科学教育电影制片厂工作，主要参与科教片《天体的来龙去脉》《长江》《大江截流——长江葛洲坝截流工程》的拍摄工作。1995年，在东方电视台电影部从事科教片创作，共编导了很多科教电影片，其中科教片《稻飞虱的防治》获1998年电影华表奖，科教片《防治美洲斑潜蝇》获2001年电影华表奖等。2002年，在上海电视台纪实频道工作，拍摄了《银幕上的教授》《走出精神障碍的困惑》《留下绿水蓝天》《警惕加拿大一支黄花的危害》和《蓝藻暴发——大自然的警示》等科普电视节目。其中，《警惕加拿大一支黄花的危害》获国家广电总局2007年科技创新奖二等奖、上海优秀科普作品奖等，《蓝藻暴发——大自然的警示》获2008年度中国广播电视协会科技教育节目专家评估一等奖、2008年中国中山第二届国际环保纪录片周银牌节目等。
科学教育电影的创作与发展
摘 要 动画是科教片中常用的、重要的表现手段。他能把抽象的科学概念、深奥的科学的原理以及某些人们看不见、摸不着的事物化为可见的形象，并准确、透彻而又鲜明生动地表现出来。上海科影厂建厂以来，编导在处理影片中动画和实景的配合上也有不少成功的案例。现有人提出在科教片中辅以动漫形象来丰富创作手法，笔者认为不适当，这样做对科教电影的创作和发展不利。
关键词 科教片 动画 动漫
科学教育片应以唯物主义的世界观解释自然现象和社会现象，同时宣传和推广与群众日常生活和生产有关的并符合一般群众水平的各种科学技术知识。
上海科教电影制片厂自1953年2月成立以来，根据这个创作宗旨，共拍摄了1500多部科教片，其中有400多部影片在国内外获得大奖。
在长期的创作实践中，我们总结出科教电影在内容上“四要四不要”的创作原则：
四要：要反映科学技术，要真实，要通俗易懂，要短小精炼。
四不要：不要塑造人物，不要虚构故事，不要情节夸张，不要深奥冗长。
在科教片的特性上，我们也曾有过这样的总结。首先是科学性。科教片应当忠于科学技术知识，必须准确无误，哪怕是一幅动画、一句解说词，否则病人会吃错药，机器操作错误会发生事故，施肥、施药错误会减产甚至绝收。
其次是艺术性。对电影艺术的各个片种来说，艺术性是共性，但科教片的科学内容靠艺术形式来完成。作为科教片，也必须是具有高度艺术质量的、独创的、新颖的作品。在一部成功的科教片的元素中间，动画的作用是不能忽视的。它常常用于把抽象的概念演化成可视的形象，帮助我们理解深奥的科学道理。但是，如果导演处理不当，动画在表现科学内容的准确性上会出现偏差，从而影响到科教片的科学价值。
一、动画在科教电影中的作用和局限
有经验的科教电影编导总会有这样的体会：当我们要把某一科学研究的成果搬上银幕的时候，必须追本求源，弄清楚科学家的理性认识是从怎样的具体的感性的材料抽象出来的。我们发现科学家研究的某一课题所接触和掌握的形象材料，对创作同一题材的科教片来说，往往还是不够丰富、不够完整的。比如：像金刚石的分子结构、豆科植物根瘤菌的固氮作用、杂交水稻雄性不孕的遗传原理和底层内部的地应力活动，这些都是用实景难以表现的，这时，就必须依赖动画来弥补实景的不足。上海科影厂的动画自建厂以来，一直是以手工画出来的，直到上世纪90年代中期，才试行使用电脑绘制。
动画是科教片中常用的、重要的表现手段。它能把抽象的科学概念、深奥的科学原理以及某些人们看不见摸不着的事物化为可见的形象，准确、透彻而又鲜明生动地表现出来。
早在20世纪60年代，杜生华导演在科教片《知识老人》中就采用动画和人结合、特技和人结合的手段，来表现科学道理和有趣情节。影片运用动画形象地介绍了大气层的组成，又采用拟人化的手法，配上儿歌，载歌载舞地介绍了“空气的成分”、“天有多高”、“天空中究竟有什么”等等抽象的问题，把抽象而枯燥的基础知识寓于生动活泼的艺术形式之中。影片问世后，受到了青少年热烈的欢迎。同行们也觉得耳目一新，誉其为科教片的创新工作，以致在1963年举办的第二届电影“百花奖”评选活动中赢得了最佳科教片奖。
此后，科教片编导在处理影片中动画和实景配合上也有不少成功的案例。
在科教片《胆结石的奥秘》中，导演先用实景表现完了各种各样的结石后，接着用解说词提示：“那么，这大大小小的奇形怪状、五颜六色的石头怎么会有的？要弄清这个奥秘，首先来看一看，胆囊在人体的部位和它的作用。”随后切入动画，表现胆囊的部位、功能及它的成分，使观众感到毫不突然。这时，动画实际上是在回答解说提出的问题。
《低温世界》中，导演用特写表现了窗外冰天雪地的场景后，就拉成全景见室内医生在给冻伤的病人看病，解说词提示“低温严寒会冻坏机体内的细胞组织，造成冻伤，这是为什么呢”？这时切入动画，先表现低温缓慢冷冻细胞坏死的原理 ，然后用另一组动画表现低温快速冷冻能保持细胞活力的原理，这也是通过动画的说明来回答解说词提出的问题。
《杂交水稻》中，画面先是一片田间开花的稻穗，然后用一个实景大特写，包括几朵水稻颖花，用动画表现一朵颖花上的花药、子房、柱头等等，然后用动画表现它们是如何自花授粉的。 从远到近，从局部到细部，展开层层剖析。
科教片《拱的建筑》用了大量的动画镜头表现不同的拱桥，动画与实景相间，在每一个实景之后切入动画，开始时的画面上是一个实景的拱线，动画之后切入下一个实景。以动画示意讲解每种拱桥的原理，动画的拱线与实景十分吻合。
科教片中的镜头既有写实性的，也有写意性的。动画不同于实景，画面中的事物不是从现实生活中拍摄来的，而是用画笔或者电脑绘制出来的，是“假”的，不是“真”的。因此，它只能示意什么，解释什么，而不能作为实证去证明什么。我们在拍摄科教片的实践中，根据动画的特性与功能，使用它时一般会注意以下几点：
1. 不要用动画去代替一般的实景镜头，只在需要用示意的方法表现某些内容时才使用它。
2. 必须严格遵守科学的真实，它所示意的科学道理应符合事物的本质及其发展的规律，不能有任何违反科学的地方。
3. 要用示意的方法突出所要表现的东西，排除一切不必要的东西，不要自然主义的模仿。
二、从动画到动漫转变的可能性
科教影片《宇宙与人》总片长60分钟，而其中的动画长达45分钟，可以说是我国科教片中动画创作的一个大手笔。它除了用精美的三维宇宙造型给人强有力的视觉冲击之外，注重了把人这种生命形式的形成放到宇宙形成的大背景中去加以表现，有效地运用其中的积极因素来创作动画乃至传播科学。
在强劲的政策扶持下，中国的动漫精品也脱颖而出。《喜羊羊与灰太郎》《风云决》《功夫小子》《葫芦兄弟》《牡丹亭》《郑和下西洋》等一大批中国原创动漫作品，不但在国内走俏，而且在国际市场走红。
于是有人认为，电影、电视媒介在将来的发展中，在科学知识的传播中，以及对尚未发生的事件作预测性的报道，虚拟的动漫承担这一任务可谓是最完美的安排。
而笔者认为，《宇宙与人》中的动画仅仅是为了表现抽象的科学概念、深奥的宇宙科学的原理以及某些人们看不见摸不着的事物的动画，它与当今定义的动漫有很大的不同，而上述的动漫精品也无非是一个个情节丰富的故事片。目前，在科教电影、电视的生存条件和发展趋势上，要做到数字动漫与科技传播的结合，讨论数字动漫对科技传播的效果和影响，则还为时过早。
首先，以夸张、变形为特色的动漫形象进入科教片，或者将拍摄对象处理成动漫形象，将难以与实景进行有机的结合，与科教片要求的科学上的准确性在表现上存在冲突，难以起到丰富画面的作用。如果处理不当，反而会影响科学内容的正常表达。
其次，要在一部科教片里面设计一个动漫形象，不时地在影片中进进出出，不仅不能丰富影片的表现力，反而会破坏以科学情节为主线的科教片的结构，在影片做后期和修改过程中会带来很大的麻烦，这就是以前的科教片基本不使用演员来串戏，并在科教片创作原则中提出“不要塑造人物”的原因。
除外，我国目前科教影视属于公益事业，基本上难以回收制作成本，如果要在科教片中出现动漫形象，在设计、制作过程中必然要发生巨额的费用，这是作为一个需要精打细算的片种所难以承受的。
因此，笔者认为，如果有意发展动漫科教片，一是可以以动漫片的创作规律编写专门的剧本，全片以动漫的要求拍摄，营销的方向也按动漫片实行；二是学习台湾太极影音动画公司的路线，投入巨资拍摄动漫科教大片，走高投入、高回报的路线。