科普创作队伍老龄化，科普创作人才青黄不接，青年人不愿跨进科普创作之门，青年人也难以跨进科普创作之门。这是缠绕着上海市科普作家协会20多年来一直未能解开的结。科普创作是科学传播和科学普及的源头，它的繁荣与否直接影响着我国科普事业的发展和全民科学素质的提高。
科普创作人才的培养也得从源头做起，这个源头在哪里？老一辈科学家早已说过，从长远着想，要壮大科普创作队伍，必须从培养人才着手，在大学里普遍开办“科技写作”课。这就告诉我们科普创作人才的源头，就在大学校园里，就在莘莘学子中。
在上海市科协和上海市科技发展基金会的支持下，上海市科普作家协会、上海市科学传播学会联合本市14家媒体，在华东师范大学的紧密合作下，于2007年3月12日，开办了“首届大学生科普创作培训班”。点燃了大学生们对科普的一片热情！
一、文理兼容出人才
科普创作不仅是科技工作者应尽的社会义务，也是广大高等学府的学子们开拓耕耘的重任。大学时代也正是一个人精力和想象力最旺盛的时期，也最适合科普创作人才的诞生。据这次培训班调查问卷统计，“大学应该承担一定的科学普及任务”和“在校大学生可以成为一支重要的科普创作力量”两题，赞同者达到两个96.7%。同学们赞誉这次培训班是一个文理兼融而互补的培训班，不仅是学业上的一次平衡发展，还能重新回归童年纯真的好奇心态。通过培训，至少可以使学员更加热爱科普事业，加强自觉宣传科学知识的意识，提升自己的实践创新素质。同学们坦诚，一旦真正立志要接下“科普创作”这个任重而道远的任务，那么，通过培训班，探索出科普创作的新思路、新方法，甚至进入电视、网络等媒体的科普创作，都是可以思考的方向。
这次培训班是成功的。
1．发挥专家群体的效应
参加面授的叶永烈、杨秉辉、卞毓麟、陈积芳等著名科普作家和资深科普编辑出现在培训班名单中，吸引了学生们的眼球。有的说：“叶永烈、卞毓麟这两位老师都是蜚声海内外的学者，他们能够亲自给我们授课，使我们倍感荣幸。”有的说：“初次看到课程表时，我发现了“杨秉辉”、“叶永烈”这两个熟悉的名字，就暗想，这次培训班必然是强强联合的大手笔，一定上得值！”
上海市科普作家协会和上海市科学传播学会发挥各自的人才特长和传播优势，组织20余名专家参加培训的授课与辅导。这些专家果然不负众望，他们凭借自己的经历和丰富经验，以及结合国内外科普名家的典范，让学员们受益匪浅。
上海市科普作家协会理事长、著名健康教育专家杨秉辉教授、上海市科协党组成员、原副主席陈积芳高级工程师用丰富的图像资料和生动的语言，把同学们领进了科普创作领域，领进了当今科技发展的前沿阵地。让同学们足不出校就能了解科普创作的昨天、今天与明天；也让同学们看到了科技与我们的生活是如此的密不可分，觉得传播科学与科普创作不只是科学家的职责，每一个正在享用科学带来的恩惠的人都有责任来宣传来推动科学的进步。
著名科普作家叶永烈，在培训班上回顾了自己科普写作的历程，就 “科学文艺”这一专题，讲述了科幻小说、科学小品等科学文艺的发展历史，结合自己的创作经验介绍了一些写作技巧，鼓励同学们进行科普创作。正如一位同学在心得中说：“我在听叶永烈先生的那节课时，想到了许多，他向我们展示了自己从对科普创作懵懂无知到成为一位著名的科普作家的坎坷路途。我从他身上学到的不止是有关于科普创作的知识，还有他的人生态度，他的至理名言。给我们80后一个明鉴，让我们找到前进的方向。”
著名科普作家、科普翻译家卞毓麟少年时代最喜欢苏联儿童文学家伊林，30来岁开始，又迷上了美国国际科幻大师阿西莫夫，而且至今不悔。他介绍了阿西莫夫的作品：宛如一溪清泉，涓涓不绝，清新而畅达；又仿佛一江春水，滔滔东流，雄浑而有力。他的想象力异常丰富，又有极强的逻辑性寓于其中。他还津津乐道地讲述了他在阿西莫夫家作客的故事，同学们听得时时发出阵阵的笑声。
此外，上海市科普作家协会副理事长、《上海科坛》执行主编李乔讲授的“科学技术普及的一对孪生兄弟——科普创作与科学传播”；中国科普作家协会会员、原上海第二医科大学附属卫生学校高级讲师徐传宏讲授的“知识•智慧•魅力——信息的采集、加工与传递”；上海市科普作家协会副秘书长、上海教育出版社编审方鸿辉讲授的“科普编辑的务实”， 都受到同学们的赞赏。尤其是上海市科普作家协会、上海市科学传播学会常务副理事长、原文汇报总编辑助理姚诗煌高级记者带领文汇报科技部主任江世亮、新民晚报资深科普编辑丹长江、自然与科技杂志执行主编王义炯、青少年科技报原总编辑章国华、少年科学杂志编辑部主任张慈慧、科学画报杂志编辑部副主任杨先碧在“沟通作者与编辑记者的距离”中，介绍了各自科普报刊的特点，剖析了本报（刊）发表的优秀科普作品；在对话中，使同学们了解到，向报纸投稿，除了科学内容外，还必须掌握一定的新闻时效性和科学技术的前沿性；向杂志投稿除了适应其读者对象外，还必须考虑科学内容的广博性和对读者的指导性。
2．“众生” 结下了科普情缘
在华东师范大学闵行校区一间普通教室内，58个座位，座无虚席。没有专业与年级的界限，没有本科生与研究生的区别，所有人共同期待着一档特别的课程——科普写作。它揭开了这个领域里的一个又一个的神秘面纱。同学们感到，讲师精彩的语言像沾有魔力的指挥棒，带领我们思想翱翔世界在的各个角落，惊叹于这个世界的神奇与精彩。老师的那些金玉良言都会在日后成为同学们迷路时候的指引。大家感慨：“每节课都像是第一节课。” “每次上课心情都会很激动，总希望永远都不要下课，下了课后有希望下节课快点到来。” “当时的心情就是这样像等着电影明星到来一样。”
两个多月来，10节课（包括创作实践）教授完毕，58位学员向培训办公室发来了57份电子邮件和交上了1份纸质稿件，以无比激动的心情畅谈了这期培训班的心得体会。有的还附上了新创作的作品，表示了与科普结缘的心愿。现摘录部分学员优美、动听、感人的点滴心得：
○我会在以后注意积累，试着写写科普性质的文章，相信用心的发现和不断的尝试会使生活呈现另外一番景象。期待着……
○对我而言，科普写作真的是一个完美的矛盾与和谐的结晶，我喜欢这样的美丽，更想要成为这样的美丽的创造者！
○对于一个学中文的人来说，这次学习是为我打开了另一番天地，以后会更多地关注科学，利用更多的时间写一些科普文章。
○如果有的同学今后成了专业作家，请不要忘了我们曾经有个科普培训班。
○这次的培训会在我心中留下不可磨灭的回忆；也许，有一天，我会将其淡忘，但我从中所学到的，却终会化为无形，伴我一生。
○这次培训班可能只是我大学生活的一个插曲，但是，它也许会对我将来的人生道路，产生巨大的影响。
○历时两个多月的科普创作培训班即将成为一段记忆……掩卷回首，它带给了自己些什么，又改变了些什么，不禁令人若有所思，我想，其中，最主要的是一种精神吧，一种科普的精神，更是一种科学的精神！
3．难忘的科普创作实践
通过科普专家、资深科普编辑、记者创新课程授课后，组织科普编辑、记者辅导学生创作实践，这是科普创作培训班尝试的新形式。5月23日下午，特意安排了来自文汇报、上海科技报、青少年科技报、少年报、东方广播电台以及科学画报、自然与科技、少年科学杂志等有丰富经验的8名科普编辑、记者，分批带领51名学员去有关科研单位、科技场所、民营企业等6家单位考察实习。通过实习进一步让同学们了解社会，增长知识，拉近他们与科普编辑、记者的距离，争取成为这些报刊杂志的新作者。这次实习活动，也是同学们认为是最最愉快的、印象最深的一堂课。有的说：“在这次采访实践活动中，我锻炼了自己的能力，增长了见闻，也开拓了眼界，这无疑都将使我终身受益。”
同学们普遍认为，这次深入生活进行采访，让学员真正的面对面地采访了那些身处第一线的科研人员。不再只是从课本上看到那些遥远的机器人保姆、星系衍生理论，神奇的机器。我们看到他们研发的程序，看到他们组装的成果，看到了科技的力量，看到了科学技术的发展前景，回校后，同学们根据实习所获得的认识和感受，纷纷敲击着键盘，写出《给房子穿上“南极棉”》《走在希望的田野上》《从“追星”到“追新”人生之路》等采访纪实科普作品36篇，通过电子邮件发往培训班办公室，有的直接发给带领自己实习的编辑、记者。季文惠同学以华东师范大学和大学生科普培训班的名义，在《自然与科技》杂志上刊登了《给房子穿上“南极棉”》。文汇报、少年报的记者至今仍与学员保持着联系，请他们撰写科普作品。
4．接受社会检验显成效
科普创作培训班旨在启迪大学生对科普创作的兴趣，促进文理科知识交融，培养和发掘青少年科普创作人才，壮大科普创作的后备队伍。现在看来，这一宗旨已初见成效。在培训班期间，同学们认识到，原来科普文章并不好写，它不能只是知识的堆砌，更是作者智慧、知识和魅力的结晶。一个优秀的科普创作者，不仅要有敏锐的观察力，还要有渊博的知识，只有自己先深刻了解了自己要传播的知识，才能做到深入浅出、厚积薄发。有些学员一边聆听专家教诲，一边参与社会创作实践，经受社会检验。华东师范大学校报，分别发表了李圣珏、张建芳、李安生联合报道的《科普点燃“众生”热情——首届大学生科普创作培训班开班侧记》，董安琪采写的《科普写作需“文理兼优”——访著名作家叶永烈》两篇报道。值得一提的是，学员麦维昀尝试着撰写了一篇题为《重返伊甸园》向学校的“拜尔•丽娃杯环保征文大赛”投稿，并且很荣幸地获得了二等奖。他在文章中运用了一些老师在培训班中提及的技巧和方法，让自己初步尝到了学以致用的喜悦。
有5位学员撰写了科普文章参加了由上海市科协和上海市学联共同主办，由上海科普作家协会会同有关单位联合承办的“与节约文明同行，建设节约型社会——2007上海大中学生科普征文”活动。其中徐沈逸的《生态厕所的自述》获得大学组二等奖；季文惠和杨力达的《爱“拼”就能赢》《放眼国外节约教育》获得大学组三等奖，占大学组获奖数的50%。在这次实习考察活动中，已有部分同学的作品在有关报刊杂志上发表。
二、坚持不懈办下去
这次“上海大学生科普培训班”被学员们称为是“史无前例的科普培训班”。上学期末，当大学生们为选修课而头疼时，华东师范大学校园网公告栏中一则关于举办“2007上海市大学生科普创作培训班” 招收学员的通知，吸引了大家的目光。原计划只招收50名学员，因报名同学太多，最终增加了8名。
坚持参加培训的同学都感到，像这样的课程，这样的模式，真正做到了以学生为本，让我们学得满意，学得畅心。从同学们对科普创作培训班的热情和期望，足以说明我们办班宗旨是正确的，办班内容是合适的，办班措施是得当的，办班各方的合作是密切的，办班的收益是圆满的。我们必须坚持不懈地办下去。
综合各方面意见，对如何使科普创作培训班在有关高等学校开办起来，提出几点建议：
1．吸收学生会员，搭建创作平台
“培训班虽然结束了，而科普创作却刚刚开始，我会尽我所能，在科普写作这条路上走得更远。”这是发自58位学员的共同心声。培训班也只是对这些大学生科普创作的启程，上海市科普作家协会在开始招收培训班学员时，就明确规定，凡是参加大学生科普创作培训班的学员，结业后可加入协会为学生会员。也就是说，培训班虽然落下了帷幕，但是，我们还要为那些对于科普创作热情日益高涨，跃跃欲试的同学，搭建一个展现自己科普创作才华的平台。
科普作家协会将发挥人才荟萃的群体优势和智力资源丰富的特长，对这些学生会员进行不断跟踪培养。不定期地组织他们参与科普创作的理论研讨和创作实践，让这些学生会员在科普的大熔炉中砥砺自己，磨练创作能力。让这些学生像被科普春风带走的一颗颗的蒲公英的种子一样，遍地萌发、开花结果。协会要邀请曾为他们启蒙、授课的专家，以“师生见面会”的形式，畅谈在科普创作道路上的坎坷和收益，帮助正在成长中的学生会员再“浇灌些养料”，让一些萌生以后成为一名科普作家的想法逐步变成现实创造条件。
“我发誓，在以后的岁月中会很好地组织起零散的时光，多读些优秀的科普作品，多练练笔，最终争取在这届学员中脱颖而出，成为不可多得的科普创作人才队伍中的一员。”从这位学员的誓言中，我们欣喜地看到了上海科普创作队伍新生力量的曙光。也正像一位学员在学习心得中所说的那样：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们相信，在前辈们的精心栽培，有自己的不懈努力，要不了多久，这批学生会员定能改变我们协会目前“青黄不接”的局面。
2．形成有效机制，保障体系到位
这次科普创作培训班圆满成功的关键有二，一是在于市科协领导的关怀和重视。在大中学生中开辟科普创作培训活动，一直是市科协领导的指导思想。市科协党组成员、原副主席陈积芳同志参与筹备活动，并对承办人员进行战前动员，还参加开班仪式，并担任了第一讲《科技发展趋势与推进科普创作》。二是上海科技发展基金会参与了承办。在办班活动中上给予了一定的经费做保障，并把大学生科普培训班视为基金会资助的典范，要在出成果、出人才的基础上继续给予这个品牌活动的支持。
科普创作培训班圆满成功也是承办单位、协办单位大协作的结晶。尤其是上海市科普作家协会和上海市科学传播学会的强强联手，发挥了各自的优势，联合了本市14家科普报刊杂志参与承办。在办班过程中，校方的配合也显得尤为重要，这次培训班虽是每周一课，但校方教务处专门指派一位教师，负责教室的安排和多媒体设备的布置，以及调度车辆接送教员。
每年要办好大学生科普创作培训班，这种有效机制和保障体系是有力的保证。
3．轮换培训学校，学员带动学生
“我觉得在科普培训班上学到了一种本事，那就是我理解了科学普及，也理解了科普创作和科学传播。这在我的人生经历中必将留下辉煌的一笔。我不仅自己要热爱科普创作，我还要带动周围更多的同学和有志之士，一起热爱科普创作事业，共同为中国科学普及事业贡献自己的一份力量。”这位学员的心愿告诉我们，他愿做志愿者让科学普及、科普创作、科学传播在校园里发扬光大。如果我们这批培养的58名同学都能行动起来，那科普的春风将吹遍华东师范大学的校园。
在这位学员的启示下，我们对今后的大学生科普创作培训班，应该是打一枪换一个地方，在大学校园里以开辟科普创作“基地”为目的。为此，第二届大学生科普培训班应另选一座学校，通过系统的培训和事后的跟踪培养，以学员带动学生，既培养了青年科普创作人才，又在校园掀起科普创作热潮；既为上海科普作家后备队伍输送了生力军，又为上海乃至全国的科学传播推波助澜。这样一来，每年在一个高校打下一个基础，要不了几年，上海培训出科普创作队伍的后备军，将走向社会，这可是国家科学普及领域中的宝贵财富。
三、呼吁高校早日列入选修课
我们举办的大学生科普创作培训班在国家和高校尚未建立“科技写作”课这个正规军前，则是一支小小的游击队。正规军的形成才是从根本上真正解决科普创作队伍和创作人才培养的问题。到那时，中国的科学技术普及工作将是人才辈出，繁荣昌盛，对推动和提高全民族的科学文化素质，其价值是不可估量的。从培训班的事实来看，大学生喜爱科普创作，原意接受“科技写作”选修课是正常的，而问题是国家教育部门和高等院校如何看待，何时采取相应的措施。看来应该是到下决心的时候了，应像欧美国家那样，在大学里普遍开设“科技写作”课。
1905年美国大学就开设科技写作课程。1980年代 有58所大学开设了105门各类科技写作课程，其中波士顿大学、麻省理工学院、马里兰大学、密苏里大学、威斯康辛大学等9所大学还设置了科技写作的硕士或者博士学位。
1970年代末，我国老一辈科学家钱学森、周培源、苏步青就提出在高等学校要设立科技写作选修课。钱学森还提出：理工科学生在提交毕业论文的同时，提交一篇同样内容的科普文章。可时至今日，“科技写作”选修课在我国高等院校还未形成气候。中国科普作家协会、中国科普研究所以及各地科普作家协会也为高等院校开设“科技写作”课方面做过一些有益的工作。
当今，科学普及工作已得到党中央、国务院以及各地党政领导的高度重视，全国各地都在贯彻落实《全国科学素质行动计划纲要》，我们再次呼吁：国家教育部门，各高等院校，要早日落实老科学家们30多年前的建议，把“科技写作”选修课，正式列入大学的教育计划。
参考资料：
1．《科普点燃“众生”热情——首届大学生科普创作培训班开班侧记》华东师范大学校报2007年3月20日
2．专家讲授稿
3．学员心得
李正兴
2007年8月