赤豆芽的“含金量”(倪既新)
[2010-05-23 20:59:32]

    倪既新博客链接http://blog.sina.com.cn/nijixin

   “有绿豆芽、黄豆芽,为什么从没听说过有赤豆芽呢?”一名小学四年级女生面对餐桌如此发问。半年之后,她完成《赤豆芽的培育实验》课题,最近荣获了第25届上海市青少年科技创新大赛的一等奖。

    与其他同获一等奖的九个项目相比,我觉得这个课题特别符合一名小学生的身份,因为它的立题出发点就是童稚之问,就像道破“皇帝的新衣”一样纯朴真实,所以,这“赤豆芽”的“含金量”非同一般。

    我想了一想,“赤豆芽”的“含金量”似乎可从这样几个方面来“提取”:

    首先,面对生活中的常见事物,一名小学生善于观察,敢于质疑,提出了独特的“为什么”,这种精神和头脑就是非常可贵的。有道是:一切发现和发明都来自观察和质疑,因为那是创新的前提。

    当然,这个“为什么”并不是没有人问过。我查资料知道,两年前就有一位70岁的老翁向媒体提过这个他“从小学就开始疑惑的问题”,以求权威解答。正因为此,我认为特别可贵的第二点就是,今天这名小学生,她没有止于提出疑惑的“为什么”后等待“大人”的答案,而是积极动脑动手尝试实验,自己去寻求和创造答案。这无疑是时代进步文明发展的一个鲜明例证吧!

    再有,面对一个“童稚之问”,区少科站、市少年宫和所在学校的老师,都向这名小学生的探索伸出了援手:提供仪器设备,指导开展实验。这种热情的鼓励和支持,对一个创新萌芽来说,是极其可贵与重要的,在某种程度上要比家长允诺孩子“不做习题、荒废学业”更有实际效果和长远意义。而这连同第四方面,就是国家和地方的食品质量专业检测机构,也愿意为一名小学生的实验结果提供权威的检测数据,这样综合起来,就营造了一种呵护和培育探索创新的社会氛围。虽然这还不是普遍的现象,但是,我们毕竟已经开始。

    还有一方面,就是这名小学生有了“数据”以后并不就此“完成课题”、汇报了结,而是更进一步地去探索它的应用可能和市场前景,这无疑是一个将科技成果及时推向实际应用从而造福社会的成熟标志。

    所以,只要细数,这株小小的“芽”中还真的含有不少 “金”呢!

    曾经有一部优秀科普书籍《十万个为什么》,它以解答已有的“为什么”而启蒙了几代青少年。我在想,如果我们今天的青少年多能有探究赤豆芽一样的精神,善于不断提出疑惑和敢于自己探索结果,那么,世博园里的一切就足可以让他们组建一部全新的《十万个为什么》了!

    (本文刊载于2010-5-19《上海科技报》)

倪既新 博客文章
2010-05-19
 

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