嗨！同学们，我是你们在求知阶段离不开的学习文具——练习 簿。每当新学期开学，你们总会领到新的书本和与各种课程（语、作、数、外）配套的练习簿。在整个学期中，有了我，你能记录学 习上的成功和不足，我也能从中了解你在学习上是否勤奋用功，并能感受你在学习过程中的点滴喜悦和苦恼。当你学习新知识的时候 ，就会用我做练习题。如：有些同学执笔在我身上疾书，不但按时完成老师布置的功课，还自找一些相关习题来做。而有的同学却执 笔在我的身上不断地擦写，有时甚而抄写别人的习题。你们对学习的态度，全记录在我这儿，老师书写的评语，我会比你的父母早知 道。
我是同学们的学习伴侣。可是，每一学期你们在大量使用我的过程中，却产生了不小的浪费。如：大部分 同学把数量不等的练习簿闲置在家里，有的是崭新的，有的是被割除部分使用过纸页的，还有的则是未使用过的单片内页纸。把新的 练习簿放着不用，在我看来真是有点不可思议。曾有同学告诉我其中的缘由,是因为封面印有学校的校名，升学离校后就不能使用了 。而且，练习簿本身的结构也存在问题：在装订中，7张书写纸对折装订成一本练习簿。这样，每张纸页的使用价值都与整本练习簿 捆绑在一起，只要其中任何一张纸页被人为撕掉，则另一半的纸页便会随着脱落，且累及整本的使用价值。一旦练习簿缺页，同学们 也就不再使用了。据有关方面统计，目前上海中小学生总人数近160万，一年浪费约1600万本，我的体重约35～37.5克。依此推算， 1600万本练习簿的纸张重量就高达560～600吨了。
其实，我来到同学们的身边，并不是很容易的。是人们用木材、煤、电、水、化工原料等材料，经过造纸 厂的加工制造，才有了我的存在，同时，还要付出污染环境的代价。有数据表明，每生产1吨纸张，需消耗木材3.5吨、水300吨、煤 1.5吨、电600度、化工原料300公斤，同时，还会产生有毒黑液10吨（内含：生化需氧量(BOD)、化学需氧量(COD)、悬浮物(SS)、可 吸附有机卤化物(AOX)）。
我发现同学们在用完我后并未很好地回收再利用，而是将我扔进垃圾箱里当作垃圾处理。依我看，他们可 能还没有认识到废纸同样是重要的资源，因而造成我国的平均废纸回收率低。上海的废纸回收率虽高于国内其他地区，达到了50%， 但与世界先进水平相比仍有差距。其实，回收废纸利国利民。有研究数据表明：1吨废纸如果被有效回收利用，能生产出0.85吨再生 纸，可少砍17棵大树；可节煤1.2吨，节电600度，节水100立方米；还可比用原木纸浆减少75%的空气污染、35%的水污染和40%的能源 消耗，并可以减少大量的废弃物。
最近，有一位同学开始了解我的苦恼，并进行了“关于练习本满意程度的调查”，本市小学（ 10位）、初中（15位）、高中（15位）、大学（10位）的同学接受了其问卷调查，大多数同学认为应该改变目前使用的练习簿结构。 通过调查，她萌发了改变我的结构的设想。
目前，发达国家对真正环保产品的定义为：设计产品时必须符号不浪费（REDUSE）、再利用（REUSE）和 再循环（RECYCLE）3个R的原则。对照现在使用的练习簿，即可找出产品设计的缺陷。首先，它达不到3个R中最重要的不浪费、再利 用的原则要求，而不浪费、再利用才是真正环保产品设计的核心。
依据此原则，她对练习簿进行了创新设计：练习簿的每张纸页，不管是封面、封底，还是内页书写纸，不 仅能随意被替换，而且每张尚可书写的纸页都可进行不受限制的重新组合，这样就能大大减少浪费。在设计过程中，她还充分考虑了 使用者的不同年龄和动手能力，并符合当前学校在学生素质教育中重视动手能力培养的要求。通过探究实践，她创意设计的“ 可替换纸页的练习簿”诞生了，并且领到了国家颁发的专利证书，并在2006年上海市青少年“科学探究网上行”活 动中获得了“最佳创意奖”。
有了这位同学的创新设计，我便能旧貌换新颜。希望同学们积极参与到人人节约每一张练习簿白纸页的行 动中来，让我永远成为你们学习的好伴侣。
(附：“可替换纸页的练习簿”示意图：)
2007•中学组二等奖
复旦大学附属中学高二(11)班 王如珺
评注：善于撷选贴近学生实际的题材，并运用拟人手法，将一个科学小发明的形成过程介绍得较为清楚。