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【顾凡及科普作品研讨会】

知识的故事、发现及未知是顾老师科普创作的三大要素

上海交通大学教授  梁培基

    对“用做科研的态度做科普”略有保留意见。科普讲究“科学性、前沿性、趣味性”，但是趣味性对科研而言并不是必须，而由专家做科普，要做到趣味性恰恰是最难的。但是顾老师做到了。

    作为计算神经科学家，顾老师长期从事交叉学科研究。这个领域的一个特点在于“同道不同行”。有时候在一起讨论问题，由于彼此之间学术语言不通抑或是对基本概念的不了解而导致误解甚至讨论搁浅的情形常有发生。这可能是顾老师向其他行业的专业人士普及神经科学基本知识的想法的源头。作为教授，顾老师在复旦开设面向全校的通识课程，介绍神经生物学的基本概念。出于对学生的引导，知识发现的过程所带来的启迪，则比知识本身更有意义。而复旦学子的好学好问，常常把老师逼到只能回答“不知道”，同时也引出了对未知的思考。而“关于知识的故事”，“关于知识的发现”，以及“关于未知”这三个方面，正是顾老师科普创作的三大要素。

    上海教育出版社最近出版的《脑与人工智能》系列，我个人认为更接近于哲学类。在三年多30多轮的邮件交流中，顾老师和德国工程师Dr. Karl Schlagenhauf 就大脑工作原理和人工智能的关系提出了一系列的问题，包括大脑是什么，大脑如何工作，人工智能是什么，人工智能可以向大脑学习什么，大脑的哪些功能可以或不可以为人工智能所替代，等等。由于这些邮件本来只是两位“退休老人”之间的讨论，并不是写给其他人看的，所以讨论的涉猎面很广，见解也很独到。未经刻意雕琢的语言虽然简朴，却蕴含了深刻的思想。