在打造节约型社会的倡导下，节约不仅仅是艰苦度日的法子，更是一种美德、 一种觉悟、一种意识、一种理性选择、一种生活态度。节约体现人类对自然规律的尊重：个人的健康需要节食，整个人类的“ 健康”也需要节约。建设节约型社会，每一个公民都有义不容辞的责任，这已成为一种共识。但是，在我们的校园和家庭中， 学生和孩子们的“节约”意识仍亟待加强。
如果我们稍作留意，就不难发现，学生们的不节约行为还随处可见：在一些校园里，教室空无一人却空调大开 ；天气不是很热，一些学生也在空调房里裹着长袖衫；食堂里就餐时间过后，收碗处成桶装着白花花的馒头和米饭。在家里更是不必 说，父母抱着“穷什么不能穷孩子”的想法，对孩子有求必应：开学之际“疯狂采购”电子词典、笔记本电脑 、MP3等“高档文具”；才买回来的衣服、文具，稍有瑕疵，眉头都不皱便弃置一旁……浪费已成为习惯， 让人很痛心。
按理说，节俭一直被我们称做“传家宝”，视为中华传统美德，怎么到了现在却给丢了呢？反观国 外，生活在发达国家的孩子们，却从八九岁起就懂得了如何“精打细算”地支配自己有限的零花钱。国外许多学校也都非 常重视开展节约教育，他们的不少做法和经验值得我们认真学习和借鉴。
一、节约教育必须从小抓起
在比利时，通常从8岁开始，孩子们每周就能从家长那里得到零花钱了，但金额不多，只有几枚硬币。孩子们要想买到自己喜欢的东 西，必须一点一点地慢慢积攒。当然，如果孩子攒的钱还不够，而他又确实想尽快买到自己想要的东西时，可以先向家长借，然后再 用以后的零花钱慢慢偿还。 这样，孩子们在买东西前就会再三权衡自己最需要什么，由此学会选择并意识到自己不可能拥有所有喜 欢的东西。
而在中国,有的家长宁愿自己省吃俭用，也要最大限度地满足孩子的消费需求，对孩子的浪费“睁一只眼，闭一只眼”， 甚至有的家长还有意无意地纵容子女的浪费行为，他们认为，节约只对自己而言，对孩子们就网开一面。这既是家长认识上的误区， 也是对创建“节约型社会”的一大阻力。儿童阶段是人的行为习惯逐渐养成的重要时期。“今天是孩子，明天就是 大人”。 如果在这个阶段不重视对学生进行节约教育，奢侈浪费的坏习惯一旦养成，将会是很难纠正的。节约从娃娃抓起，培 养青少年树立节约意识，是社会发展的长远之策。
二、对孩子的节约教育，要从父母抓起
日本人讲究家庭教育，他们主张孩子要自力更生，不能随便向别人借钱，主张让孩子自己管理自己的零用钱。日本学生很小就被告之 家长工作很辛苦，钱很不容易赚，所以在他们念高中之前口袋里几乎都没有钱，更不会乱花钱。日本人教育孩子有—句名言： “除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。”许多日本学生在课余时间都要在校外打工挣钱。
家庭是儿童生命的摇篮，俗话说得好：家长是儿童的第一任教师。现如今大多数家庭远离了往日的艰苦生活， 经济状况较好，很多家长自身不重视节约，滋生了攀比、从众、追时髦、喜新厌旧等心理，并潜移默化地影响了孩子。还有些做父母 的认为，现在生活富裕了，不用再勤俭节约了。因此，这些人对自己的孩子可以说是百依百顺，有求必应。凡事靠父母包办，结果孩 子四体不勤，铺张浪费成了习惯；更有一些父母，要求孩子一定不要浪费，而自己却肆意挥霍。缺失家庭节约教育的孩子又怎能体会 到艰苦朴素、勤俭节约的必要呢？不懂得勤俭节约的父母，怎么能教育自己的孩子勤俭节约呢？所以对孩子进行节约教育，重要的还 是要从孩子的父母抓起。
三、节约教育在学校，教师要率先垂范
在西方国家的一些学校里，每年暑假都要举行校服交换会，家长们把自己孩子穿不下的校服带到学校进行交换，通过互相交换，就可 以换得那些比较适合自己孩子穿的校服。这种“以衣换衣”的活动，既节省了开支，又避免了物资的浪费，同时也潜移默 化地培养了学生的节约意识。
另外不少国家都把节约教育体现在学生的教材之中，让学生在学习教材时，潜移默化地接受节约教育。比如新 加坡小学阶段开设的“生活与成长”和“好公民”等课程，都把勤俭节约、爱护公物、勤奋质朴等作为重要内 容向学生灌输。印度尼西亚小学教材强调必须培养学生“确立价值观和优秀品质”，其中一项就是强调培养学生“ 具有节俭及热爱劳动精神”。
学校是学生获取知识、塑造人格的主要场所，也是进行节约教育的主课堂。一个学生到完成他的大学生活，几 乎有一半的时间是在学校里度过的。我们开展节约教育的目的，就是要使学生养成勤俭节约的行为习惯。而要做到这一点，一是教师 要为人师表，在生活中就要注意节约，用自己的实际行动感染学生，要在学生面前树立榜样。二是要通过学校平时开展的一些活动， 教育学生从身边小事做起，节约每一度电、每一滴水、每一张纸、每一粒粮食，让学生在亲身体验、耳闻目睹中接受教育，自觉培养 节约习惯。
四、要提高学生的资源忧患意识
最近德国又掀起了一个新的旅游热点——参观工厂，家长们在带孩子外出旅游时，喜欢同孩 子一道到工厂去，了解生产的过程、资源的开发与节约，既能让孩子开阔视野，又培养劳动生产、勤俭节约的意识和品德。
国外不少国家还非常重视课本的循环使用，特别是中小学教科书的循环使用在美国、英国、奥地利、澳大利亚 等很多国家都早已成为一种常规做法。就拿美国来说，公办中小学的一本教材至少要被8个学生使用.平均使用寿命为5年。这些课本 虽然经过了不同学生循环式的使用，但还是比较整洁清爽的。
再看我国，教材的使用寿命一般仅为一个学期。正如有的学者计算的那样：以每个学生一年两个学期平均使用 10册课本计算，我国目前在校学生共有2.2亿人，一年就需要使用课本20亿册以上。如果我们向西方国家学习, 课本连续循环使用5年 ，按每人每个学期课本平均重1500克计算，可节约528万吨文化纸，可减少耗费300万亩木材、5.28亿吨纯净水和633.5万吨煤。若以 中小学人均课本费180元计算，扣除平均成本，全国每年至少可节约书费316.8亿元；如继续使用5年，可节约1584亿元。课本的循环 使用，不但能节省社会资源，减轻家长和社会的经济负担，更重要的是，它能培养学生良好的使用习惯，让学生自觉树立起节俭、诚 信和责任意识。
五、要培养孩子的理财投资意识
英国人提倡理性消费，鼓励精打细算。理财教育在英国中小学的不同阶段有不同的要求：5～7岁的儿童要懂得钱的不同来源及可以用 于多种的目的；7～11岁的儿童要学习管理自己的钱，认识到储蓄对于满足未来需求的作用；11～14岁的学生要懂得人们的花费和储 蓄受哪些因素影响，懂得如何提高个人理财能力；14～16岁的学生要学习使用一些金融工具和服务，包括如何进行预算和储蓄。在英 国，儿童储蓄账户越来越流行，大多数银行和金融机构都为16岁以下的孩子开设了特别账户，其中有1/3是零用钱和打工收入。
而我们很多父母鼓励孩子把钱放进储蓄罐，等到一定时候，打破罐子得到一笔不少的钱财，却少了利息。我们不妨给孩子办个零存整 取，或搞个贴花储蓄，这些不但有储蓄效果，还能得到一笔利息。还要注意用自己的理财观念和消费行为来影响孩子。许多时候父母 不必说什么，就可以把花钱的决定、次序、信念及习惯等潜移默化地传授给孩子，要培养孩子的理财投资意识
节约是一种远见，是一种态度，是一种智慧。在全社会都在倡导节约的今天，可以说，节约已经提升为一个人 的人格高度，是文明人的标志。节约教育需要正确价值观念的浸润，需要有长效的机制保障，需要发挥全员智慧,需要社会、家庭教 育以及其它教育力量的支撑。节约的思想意识要从娃娃抓起，从家庭抓起，使其成为大家为人处事的“必修课”。
2007•大学组三等奖
华东师范大学生命科学学院 04级生物技术2班 杨力达
评注：通过中外节约教育的对照，论述了节约教育必须从小、从家庭、 从学校抓起。层层列举，条理清晰。